La denuncia de accidentes de trabajo

La denuncia de accidentes de trabajo

El formulario único de denuncia de accidentes de trabajo deberá llenarse a la mayor brevedad posible y enviarse de inmediato por la vía más expedita a las autoridades correspondientes, de acuerdo con la legislación vigente.

Todo accidente de trabajo deberá ser denunciado por el patrono o su representante o empleado a cargo de la atención, dirección o vigilancia de los trabajos, dentro de un plazo determinado (puede ser 24 horas) desde que tuvo conocimiento de él, al juez de trabajo, inspector de trabajo u otra autoridad competente.

Igualmente la victima, en su caso está obligada a informar del accidente al patrono o a cualquiera de las autoridades anteriormente mencionadas. Esta denuncia puede hacerse provisionalmente por teléfono, u otro medio debiendo confirmarse, con todos los datos que exige la legislación vigente en cada país.

Formulario único de denuncia de accidente de trabajo

Formulario único de denuncia de accidente de trabajo

Este es un requerimiento legal dependiendo del país y la legislación vigente en el mismo.

Este formulario de denuncia de accidente de trabajo es un documento legal instituido para la denuncia a las autoridades competentes de toda lesión accidental resultante del trabajo remunerado o a consecuencia de este, pero que tenga la característica de haber obligado al trabajador a perder por lo menos un turno completo de labor.

Por lo tanto, el propósito de este formulario es recabar información fidedigna relacionada con los accidentes de trabajo y problemas afines, que sirva posteriormente para cumplir con los objetivos señalados.

Dado el carácter eminentemente técnico del formulario de denuncia, se establece que la omisión intencional de datos específicos, la información falseada, la ausencia de determinadas copias del mismo o la ilegibilidad de éstas, podrán ser sancionadas de acuerdo a la legislación vigente.

Igualmente en algunos casos, no se dará curso a ningún trámite legal en los organismos afines ni otorgamiento de beneficios por las instituciones de seguridad social, sin la previa presentación de una copia del formulario de denuncia.

Ejemplo de cálculo del índice de gravedad de accidentes

Ejemplo de cálculo del índice de gravedad de accidentes

Ejemplo:

En una industria de 1500 trabajadores con jornada de trabajo de 8 horas, se produjeron en un mes 50 accidentes, según el siguiente detalle:

En el siguiente cuadro se detalla información acerca de:

· Número de accidentes

· Tipo de incapacidad (Permanente, parcial o total)

· Días perdidos (De acuerdo a una tabla de días-cargo)

No. accidentes

Incapacidad

Días perdidos

43

Temporal

500

6

Permanente parcial

500

1

Permanente total

6000

Total

7000

Cálculo de las horas – hombre diarias:

El número de horas – hombre diarias será igual a:

1500 trabajadores * 8 horas de trabajo = 12000 horas hombre diarias.

Cálculo de las horas – hombre por mes:

El número de horas – hombre mes será igual a:

12000 horas hombre diarias * 25 días de trabajo = 300000 horas hombre al mes.

Cálculo del índice de gravedad:

El índice de gravedad se calculará de la siguiente manera:

IG = (7000 * 1000000) / 300000 =23.333

Lo que quiere decir que por cada 1000000 de horas trabajadas se perdieron 23.33 días de trabajo.

El índice de gravedad de este ejemplo es alto debido a la evaluación de la incapacidad permanente total y su equivalencia en días perdidos.

Índice de gravedad de accidentes

Índice de gravedad de accidentes

Se le llama también Índice de severidad y relaciona la gravedad de las lesiones con el tiempo de trabajo perdido.

Este índice se hace indispensable, pues el de Frecuencia indica solamente el número de accidentes y no la importancia de las lesiones.

Para el índice de Frecuencia tiene la misma importancia, un accidente que cause la pérdida de una jornada de trabajo como la muerte de un trabajador.

La importancia del Índice de gravedad radica no solo en las consecuencias de las lesiones sino en el tiempo perdido y el menor o mayor costo que esto significa.

Por lo tanto, se llamará Índice de Gravedad a la relación existente entre el total de días perdidos debidos a los accidentes y el total de horas-hombre de exposición al riesgo. Se multiplica por un millón como constante para facilitar el cálculo.

Índice de gravedad = (Número de días perdidos * 1000000) / Total horas – hombre de trabajo

Si como consecuencia de un accidente se produce una lesión que provoca una incapacidad permanente total, parcial o la muerte del trabajador, el tiempo que se computa se toma de valores de tablas internacionales (tabla días – cargo). Así por ejemplo, la muerte se computa como una pérdida de 6000 días. Otras incapacidades permanentes tienen valores menos variables según sea el daño permanente.

Se aclara la explicación anterior con el siguiente ejemplo.

Ejemplo de cálculo del Índice de Frecuencia de Accidentes

Ejemplo de cálculo del Índice de Frecuencia de Accidentes

Ejemplo:

En una fábrica trabajan 1000 trabajadores en una jornada de 8 horas; en un mes ocurrieron 150 accidentes que se descomponen como sigue:

Accidentes con incapacidad permanente total: 1

Accidentes con incapacidad permanente parcial: 9

Accidentes con incapacidad temporal: 56

Sub-total: 66

Accidentes que no se computan (sin incapacidad o leves): 84

Total accidentes: 150

Cálculo de las horas-hombre diarias de exposición al riesgo

Horas-hombre de exposición al riesgo = 1000*8 = 8000 horas-hombre

Cálculo de las horas-hombre mensuales de exposición al riesgo

Para un mes con 25 días laborales se tendrá:

Horas-hombre de exposición al riesgo = 8000*25= 200000 horas-hombre

Cálculo del Índice de Frecuencia de Accidentes

I.F.= (66*1000000) / 200000 = 330

Lo que significa que por cada millón de horas-hombre de exposición al riesgo se producen 330 accidentes con incapacidad.

Se debe hacer notar que el cálculo de las horas-hombre debe ser lo más exacto posible. Por lo tanto, se deben sumar las horas extraordinarias de trabajo y restarse las debidas al ausentismo, etc.

Ready for Your Teacher Certification - Download Pedoman Sertifikasi Guru

There are many things to keep in mind when one is going for their teacher certification. For one thing, a person needs to be prepared to go to school for many years. Also, although getting teachers certification is useful for most places, some places are only looking for certain types of teachers or teachers with specific types of certification. Another thing to keep in mind is that some jobs are available to people who do not have their certification but can get it while working.

A person going to school to get their teacher certification needs to be prepared for many years of schooling. There is of course the normal amount of school a person usually has in mind, four years of high school followed by four years of college. On top of all of that, a person usually wants to have a degree in more than just education. A science teacher needs a degree in some sort of science along with an education degree. Teacher certification is really just the tip of the education ice burg. There are all sorts of certificates open to the many different candidates. Many of these certificates have different time requirements as well.

Another thing to think about before getting teacher certification is where one wants that certification to be valid. Every state has different requirements and different certificates. They are not always valid between states. If a person is just starting out applying for schools, then one needs to make sure that he or she is applying to schools that accept the type of certification that he or she has. Also, one needs to do some research before completing certification on which states are looking for which types of teachers. If a prospective teacher has a specialty in science, then he or she needs to look for what states are looking for science teachers and get teacher certification for that state.

There are also many programs that offer teacher certification as part of a job. Not all jobs require their teachers to have certification. There may be certain certificates that a program needs for its employees so instead of requiring the certificate on hire it instead helps people to get it while working. Many schools are short on science and math teachers. As long as a person has a degree in one of those fields, a school system can offer him or her a job. The job may require a person to have a permanent teaching certificate, but may have a temporary certificate available as well for the possibility of teacher shortages.

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Índice de frecuencia de accidentes - ¿Qué es el índice de frecuencia de accidentes?

Índice de frecuencia de accidentes - ¿Qué es el índice de frecuencia de accidentes?

¿Qué es el índice de frecuencia de accidentes?

Llamado también Índice de Frecuencia de lesiones Incapacitantes. Se lo define como el número de lesionados con incapacidad de cualquier tipo, por cada millón de horas-hombre de exposición al riesgo.

¿Qué es un accidente con incapacidad?

Se entiende por accidente con incapacidad, aquel cuya lesión hace perder al trabajador una o más jornadas de trabajo.

¿Qué son las horas-hombre de exposición al riesgo?

Se entiende por horas-hombre de exposición al riesgo, al número total de hombres trabajando multiplicado por el número total de horas de trabajo (incluyendo al personal técnico, administrativo, etc.)

El factor 1000000 es una constante para facilitar los cálculos.

Resumiendo se puede sintetizar lo anterior con la siguiente fórmula:

I.F. = (Número de accidentes con incapacidad * 1 millón) / (Total de horas-hombre de exposición al riesgo)

Lo que desarrollada en forma más extensa y explicativa se expresa como:

I.F.= (Número de accidentes con incapacidad en el período considerado * 1 millón) / (Total de horas-hombre trabajando en el mismo período)

Estos períodos que se consideran pueden ser: mensuales, semestrales o anuales. Para aclarar los conceptos anteriores se desarrollará un ejemplo.

Ditch the Homework!

According to educator Alfie Kohn, author of The Homework Myth, multiple educational studies have found that contrary to our currently accepted thinking about schooling, “all empirical evidence dispels the notion that there is any causal relationship between compulsory homework and increased student achievement. And yet parents and schools attempt to find justifications for its value.” Compulsory homework for students is rarely questioned by school personnel, parents or students. The assumption is that homework is good for you and more is even better.

The idea that homework must be assigned is a premise that is rarely examined by the school establishment or parents. Why should it be explored?

  • There is sufficient empirical and practical evidence that homework actually detracts from the concept of quality work.
  • Most kids deplore receiving homework and it tends to detract from developing curiosity and a love of learning.
  • Teachers complain about the lack of compliance they get from students in completing homework. This reality typically creates an oppositional pattern with students.
  • Parents complain about the way in which homework prevents their children from engaging in family-related activities, but rarely inform the school of their concern.
  • Parents feel pressured to involve themselves in directly instructing their children over content they know little about. Invariably, this issue creates power-struggles at home.
  • There is no evidence that spending more time on schoolwork or homework actually leads to increased achievement. The issue of quality taking precedence over quantity is missed.
  • Homework puts enormous stress on students as they try to balance various activities in their life.
  • Schools are providing homework to students at earlier ages, starting with worksheets in kindergarten and pre-school.

According to William Glasser, psychiatrist, educational consultant and author of The Quality School, the way to solve the homework problem is to drastically reduce compulsory homework and emphasize the importance of quality class work. Students should be taught to evaluate their own work and be given the opportunity to raise their grades by improving it. Students should be encouraged to take their work home to re-evaluate its quality and most students would do this without question.

Currently, most students do homework because they are supposed to, not because they want to or consider the work meaningful or relevant to their experience. Compulsory homework promotes a climate in which students, parents and teachers lose respect for the educational system. Coercive approaches to gain compliance generally spike, and the opportunity to promote quality work is undermined.

Although the merits of compulsory homework are questionable, student can easily be persuaded to do meaningful homework as an extension of classroom work. For example, students can finish uncompleted assignments or improve classroom work. They may also do tasks such as interviewing people regarding careers, watch educational television programs associated with school themes, do research within the community, volunteer service to the community, or play educational games with family members. There are many enjoyable experiences and games that involve reasoning, problem-solving and logic that may be valuable learning resources.

Schools need to promote academic programs to reflect quality. As psychiatrist William Glasser indicates, quality may be hard to define, “but teachers and students tend to know what it looks like when they see it.” It certainly is not the rote, meaningless, irrelevant busy work that students currently receive in many of our schools. As administrators, school board members and teachers re-evaluate their curriculum and add meaningful, purposeful tasks to the learning experience, quality work will emerge. Students will be more willing to “buy-in” to a program where quality work is the norm, not the exception. Once quality work becomes a commitment and is established in the schools, students will be more likely to adhere to non-compulsory learning experiences that can be accomplished at home.

Author: James P. Krehbiel is a Licensed Professional Counselor and Nationally Certified Cognitive-Behavioral Therapist. His first book, Stepping Out of the Bubble is available at www.booklocker.com. He specializes in working with children and adults experiencing anxiety and depressive disorders. He is the Shrink Rap columnist for TheImproper.com, an upscale news and entertainment resource located in NYC. He has published numerous counseling-related articles, most available via Google searches. He can be reached at:

jkboardroomsuites@yahoo.com.

Registro de accidentes de trabajo - Tabla de días-cargo (días imputados) por incapacidad permanente, parcial o total

Registro de accidentes de trabajo - Tabla de días-cargo (días imputados) por incapacidad permanente, parcial o total

A continuación se mostrará una tabla que hace referencia a los días imputados por incapacidad permanente, parcial o total por causa de accidentes en el trabajo.

Por supuesto el número de días que deben imputarse, dependerán en cada caso de la legislación vigente en un determinado país, así como de la gravedad de las lesiones.

En la tabla que se muestra a continuación se hace referencia a dos ítems:

  • Grado de incapacidad o miembro perdido.
  • Número de días que debe imputarse o cargarse.

Grado de incapacidad o miembro perdido

No. De días que debe imputarse o cargarse



Muerte, incapacidad permanente total o gran incapacidad.

6000 días


Brazo, altura codo, o más arriba.

4500 días


Brazo, más abajo del codo.

3600 días


Mano

3000 días


Dedo pulgar

600 días


Dedo pulgar, falange distal.

300 días


Cualquier otro dedo.

300 días


Cualquier otro dedo, una falange.

75 días


Cualquier otro dedo, dos falanges.

150 días


Dos dedos de una misma mano, experto pulgar.

750 días


Tres dedos de una misma mano, excepto pulgar.

1200 días


Cuatro dedos de la misma mano, excepto pulgar.

1800 días


Pulgar un dedo.

1200 días


Pulgar y dos dedos.

1500 días


Pulgar y tres dedos.

2000 días


Pulgar y cuatro dedos.

2400 días


Pierna a la altura de la rodilla, o más arriba.

4500 días


Pierna más debajo de la rodilla.

3000 días


Pie.

2400 días


Dedo grande del pie.

300 días


Dedo grande del pie, falange distal.

150 días


Cualquier otro dedo del pie, excepto el grande.

150 días


Cualquier otro dedo del pie, excepto el grande, parcial.

75 días


Pérdida de la vista, un ojo.

1800 días


Pérdida de la vista, ambos ojos.

6000 días


Pérdida de la audición, un oído.

600 días


Pérdida de la audición, ambos oídos. Sordera total

3000 días


Formato para el registro de lesiones de obreros o empleados

Formato para el registro de lesiones de obreros o empleados

A continuación se mostrará un posible formato para el registro de lesiones de obreros o empleados en una determinada empresa.

El formato mostrado tiene los siguientes elementos en sus columnas:

· Registro de lesiones (número y nombre)

· Fecha del incidente

· Ocupación de la persona afectada

· El lugar dónde sucedió el incidente

· Cuál fue la índole de la lesión

· Cómo ocurrió el incidente

· Clave

· Tiempo perdido o cargado

FORMATO PARA EL REGISTRO DE LESIONES DE OBREROS O EMPLEADOS

EMPRESA “INSEGURIDAD INDUSTRIAL”

Período: Del 1 de mayo de 2009

Al: 31 de de mayo de 2009

Registro de lesiones

Fecha

Ocupación

Donde sucedió

Índole de la lesión

Cómo ocurrió la lesión

Clave

Tiempo perdido o cargado (días)

No.

Nombre

1

Juan Perez

10/05/2009

Carpintero

Taller de carpintería

Herida punzante en la planta del pie derecho

Piso un clavo

SI

0

2

Pedro Ramirez

15/05/2009

Ayudante

Taller de reparación

Se amputó el dedo meñique de la mano izquierda

Metió el dedo en una sierra

IPP

200

3

Jorge Castel

20/05/2009

Peón

Almacenes

Sobreesfuerzo en la columna vertebral

Levantamiento de bolsas de cemento

IT

100

4

5

El tiempo perdido o cargado dependerá de la legislación, tipo y gravedad del accidente.